传统的民族节日

9、传统的民族节日

教学目标：

（一）   认知：

1、  知道我国有许多传统的民族节日，春节、端午节和中秋节是三个主要节日。

2、  知道以上三大节日的来历的传说和欢庆的形式。

3、  知道少数民族还有各自的传统节日。

（二）   情感

为我国有悠久历史和灿烂民族文化而自豪，感受到传统民族节日的愉快。

（三）   行为

按照中华民族的风情过好自己的传统节日，尊重少数民族的传统节日。

教学重点：

      我国传统的民族节日中贯穿着民族文化传统，这些节日因此经久不衰，并不断发展。

教学难点：

      传统的民族节日中贯穿着民族文化传统，体现了中华民族传统文化的持久性和“炎黄子孙”的民族凝聚力。

教学时间：一课时

教学过程：

一、 引趣揭题

⒈     师： 同学们，我们刚刚过过哪些节日？除了这两个以外，你们还知道哪些节日？

⒉师： 是啊，一年中有好多节日，有的是国际性节日，如“三八国际妇女节”、“五一国际劳动节”、“六一国际儿童节”；还有一些节日是我们国家规定的节日，如“十月一日国庆节”、“八月一日建军节”、“九月十日教师节”等等；还有啊，就是我们中华民族千百年流传下来的，我们祖祖辈辈都过的节日，比如说：中秋节啊，春节啊，都是我们中国人共同的节日，我们把他们称作为传统的民族节日。（出示课题）

⒊学生齐读课题。

二、 知道春节的来历和欢庆的形式，体会民族文化、悠久历史和时代发展。

㈠春节

⒈师：同学们，一年有这么多节日，你们看这里的人们在过什么节？（看录像）

⒉一起了解春节。

   ⒊学习看年历，了解春节的具体日期。

   ⑴师：我们都知道今年的春节是在2月份。那么是2月的哪一天

         呢？下面，请大家打开日历翻到二月。

   ⑵师：你们在日历上看到些什么？ 在日历上同一天为什么要用两种不同的方法表示呢？

⑷师：我们今年的春节是在哪一天呢？（出示板书：春节  农历正月初一）农历的一月又称为正月，正月的第一天也就是我们的春节。因此，我们今年的春节就是农历正月初一。（板书）我们再来看看去年的春节又是哪一天？

⑸师：从刚才的学习中，我们知道了我国的传统民族节日是看什么的？

⒋过年的来历

师：请大家看看书，按照表格上的要求，边讨论边进行填写。

⒌过去与现在过年方式的对比。

⑴师：长辈以前是怎么过年的？

⑵师：你们家现在又是怎么过的呢？请大家把课前收集的信息、图片或实物先在组内交流一下，然后再向大家介绍好吗？

     压岁钱怎么花？

⒍师：刚才大家说了那么多过春节的习俗，下面，请大家把带来的中国结、红灯笼等都拿出来，布置在版面上。

⒎小结：同学们，历史在发展，时代在进步。我们在过春节这个传统节日时，它的方式和内容都随着时代的发展而变化。但人们不管采用何种方式，它都具有辞旧迎新的意义，都是希望把过去一年中的疾病和灾难送走，祈求在新的一年里人人身体健康、合家欢乐、事业有成，希望我们的国家国泰民安、繁荣昌盛。

⒏师：我们上海是这样过年的。你们知道外地的人们会怎么过节？（学生回答）对，到了这一天，我们大江南北，普天同庆，你们看……     

⒐总结：同学们，春节是中华民族最重要的一个传统民族节日，全世界的华人都会过中国年。因为中国年是我们中华民族的节日，它世代相传。如今，除了保持原有的色彩外又融进了现代文化和体现了时代的特征。春节之所以能够一年一年地流传下来，经久不衰，不仅体现了我们中华民族的悠久历史和灿烂文化，也体现了中华民族的凝聚力。因此，我们既要将这个传统继承下去，还要将传统与现代生活相结合，推陈出新，用新的方式过好年，使我们国家五千多年的灿烂文化以新的面貌展现在世人面前。

二、课后探究

⒈师：同学们，春节是我国最重要的一个传统节日。其实，传统的节日还有很多，你们知道有哪些？

⒉师：对呀，传统的民族节日有很多，请大家课后对这些节日进行探究。（出示探究要求）

 

 

  《传统的民族节日》这堂课是从民族的角度出发，让学生了解祖国，又让学生通过对传统的民族节日的了解，体会到我国悠久的历史和灿烂的文化，产生一种民族自豪感。基于这样的教学目的，这堂课的教学我是从学生的社会生活出发，让学生通过各种方式来了解民俗文化，体会我国悠久的历史，感受到传统的民族节日具有的生命力，以及它所产生的深远影响。然而，这堂课涉及的内容较多，为了要真正地达到教学目标，将课讲深讲透，我将课安排为两教时，第一教时以“春节”为例，从春节的日期、来历以及习俗三方面着手展开教学。

第一，了解春节的日期。由于传统的民族节日的日期都是以农历表示的。而农历对于学生甚至我们这一代人来说是相当陌生的，甚至根本不知道。因此，我在教学中设计了一个让学生看日历来了解公历、农历的环节。通过教学使学生懂得“传统的民族节日的日期是看农历的。”这一生活常识。

第二，春节的来历和习俗。在这一环节中，我采用信息交流、过去与现在过春节时的习俗对比、活动等形式让学生在比较中了解到各地人民过春节的习俗，感受到春节的习俗是我们世世代代传承下来的，只是在方式和内容上随着历史的发展、社会的进步而产生了变化。从而，不仅使学生对传统的民族节日的“传统”两字有进一步的理解，而且也体会到社会发展，人民生活水平提高，春节的习俗又融进了现代文化和体现了当今时代的特征。

另外，在教学这些内容的同时，我又对学生进行了自主学习的培养，让学生在自行调查、访问，通过各种渠道收集信息后学习文中的相关内容。这样，既能加深学生对课文的印象，又能扩大学生视野。在教学中，我们还对学生进行了爱国主义教育，如：各地人民过春节（了解中华民族是个“大中华”，充满了民族凝聚力。）以及安全教育、礼貌教育、理财教育。还培养了学生的创新思维和主人翁意识。整堂课使学生真正地从社会走向课堂，又让学生再从课堂回到社会。