一本特殊的日记

一本特殊的日记

                                                        郑皓

写日记，可以帮助我们回顾过去，记录每天的生活痕迹。小朋友可以从日记中看到自己的成长。成年人可以从日记中反思工作中的失误。教师可以从日记中总结自己的工作。家长可以从日记中记录孩子的成长过程。在教育孩子的过程中，我对自己的孩子写过成长日记，但是对待学生，没有这样做过。

一年级的学生刚入学，许多学生有不适应的现象，有的哭闹，有的谎称生病不肯上学，有的没办法适应学校的秩序。小李就是其中的一个孩子。他思维比较活跃，但是情绪上十分冲动，刚开学不久，就与很多小朋友产生纠纷，动手打人，许多孩子都向我告状。小李在课堂上也是不能控制自己的情绪，喜欢切橡皮，用橡皮屑乱扔同学，甚至跑出座位，与别的孩子打闹。甚至于在音乐课上把学校的钢琴都给砸坏了。

面对这样的孩子，作为老师都会觉得很头疼。首先想到的就是从家庭中寻找问题的根源。于是，我开始了家访，在家访过程中，我了解到这个家庭是二代同堂。孩子与爷爷奶奶，爸爸妈妈共同生活在一起。由于他爸爸从事的是警察工作，职业性质导致他无法有时间来关心自己的孩子。他的妈妈是从事食品行业的，也是一天到晚跑外勤，回到家也是很晚了。爷爷奶奶由于只关注孩子的身体，对于如何指导孩子学习，没有任何方法，只是一味地满足孩子的需求。所以孩子在家中形成了任性，以自我为中心的习惯。

我与他的父母进行交谈，父母都是有一定学历的家长，经过幼儿园的学习，已经发现孩子身上的不足之处，本来以为孩子年龄小，不懂事，以为进了小学，孩子就会慢慢改变。没想到孩子进入小学是这样地不合群，面对这种情况，家长也向我倒出了苦水：“老师，我们也是学着做家长，这种情况该怎么办呢？每天回到家，孩子已经入睡了，我们没办法进行关心，我们心里也非常着急的。”

看着家长一筹莫展的样子，作为教师，非常理解家长的难处。现代社会，工作压力大，身在职场，都在为自己的事业打拼，在家庭中，也都希望自己的孩子能健康成长，可惜，有时候却不能做到事业与家庭互相兼顾。

怎样帮助这个孩子顺利地度过一年级的适应期呢？我反复思考，心想：孩子每一次情绪失控的时候到底是什么事情引发的呢？为什么他有如此怪异的举动呢?正巧，我手边有一本儿童教育大家陈鹤琴老先生所写的《家庭教育》，其中他对自己孩子一鸣的教育就很有办法：他坚持每天记录孩子一天的状况，也坚持收集一鸣的画作。他说：不要小看这一张张画，一两句话，当他形成一定量的时候，你就能从中寻找到一定的规律了。

是呀，为小李同学写家庭日记，这样就可以从中找到他情绪失控的线索了。于是，我与他的爷爷奶奶商量，进行家校联动共同书写日记，通过日记来寻找小李同学的问题症结所在。

一本特殊的日记产生了，我每天开始记录小李同学在学校的表现情况：

日记1：今天大家在写写字分册的时候，刚开始，小李非常努力地书写，但我告诉他有几个字写得不过关的时候，需要重新书写的时候，他就坐下去始终在玩弄橡皮，不肯再书写了。

日记2：课间，大家在敲奖章的时候，他拉住其他同学的腿，不让别人来敲章，批评以后，他一个人到教室后边扔矿泉水瓶子。

日记3：今天，小李同学表现还可以，因为课堂练习卷准时交了，所以，在课堂上表扬他了。一堂课比较安静。

日记4：今天音乐课上，同学们上来叫我，说小李同学把学校的钢琴砸坏了。我赶到音乐教室，简直不相信我的眼睛，一个一年级的小学生竟然把钢琴给掀倒了，问他怎么回事，他说老师没有请到他表演，他觉得很没劲，就一个人跑到钢琴后面，用背部抵着墙，用脚顶的。我惊呆了。

日记5：今天表现良好，虽然默写没来得及完成，可是，备忘录能及时抄写了，中午奖励他外出活动。……

他家长所记录的日记：

日记1：今天带小李去小区花园玩，本来与小伙伴玩得挺开心的，后来伙伴说了几句他的坏话，结果就闹得不欢而散。

日记2：今天回来语文数学作业完成的挺快，可是，英语背不出，所以就僵在那里，不肯背诵

日记3：到外面吃饭，与别的小朋友因为玩具的事情与别人打闹。

日记4：答应了双休日出去玩，所以回到家，作业速度比较快，还额外地做了一些家庭作业。

日记5：在家复习英语，由于对英语不感兴趣，所以花了很多时间，没有耐心继续，把书扔掉，经过沟通，才开始重新复习，最终完成任务。……

经过家校互动日记进行了一个月，我又与家长进行了面对面的分析：我们发现每一次小李动手犯错之前，有几种情况：被批评了，没有获得老师的肯定，别人说了不和他一起玩的话，他举手了，可是老师没有叫到他等等，从这些现象分析，我们觉得小李的举动是一种“被注意”的举动。

心理咨询专家团专家孙启亮说，人在成长过程中，需要得到他人的肯定和注意。对小孩而言，“被注意”是一种必然的行为，他自然就会去做。即使他发现自己不好的行为受到注意，他也会继续做下去，而且变本加厉。因为对他们而言，情愿被打，也不愿意被人忽略。“有时孩子被忽略，会做出我们意想不到的事情！”孙启亮说，“孩子会变得愈来愈‘坏’，是由于父母的‘鼓励’，因为父母只注意斥责孩子坏的一面，对孩子好的一面却没有予以注意。”

这样看来，孩子的举动有了正确的解释：他是一种对于新环境的不适应，是一种想通过动手打人的举动来唤起周围人对他的关注。再通过日记来回顾，每一次他得到了赞扬或者关注后，他的情绪得到了释放，所以，他就不会做出异常的举动。

找到了问题的症结所在，就好像找到了钥匙一样，我对孩子的教育也有了突破口：以鼓励表扬为主，经常运用多种形式在同学面前提起他的名字，让他觉得自己在班级中很有满足感。给予他一定的岗位，在班级小岗位的设立中，让他担任报刊发行员的任务，让他在小岗位中有成就感。在他情绪失控的时候，我用眼神来提醒他，暗暗告诉他，解决问题有许多种办法。

在父母家庭教育中，提醒孩子需要的是父母的真切关爱，我请他们夫妻两人商议，双休日有一人来陪伴孩子，共同参与家庭活动，让孩子感受到父母对他的注意与关爱。

就这样经过几个月的观察，终于他能与小朋友和平相处，能遵守学校的各项秩序了，顺利地渡过了一年级的适应期。