用爱心、细心、关心、真心与家长共哺幼苗
用爱心、细心、关心、真心与家长共哺幼苗
葛静漪
就在去年这个时候，我接到了新学期的工作安排——担任四（5）班的教育教学工作。一直以来对这个班级也是略有耳闻的，集中的说法就是学习习惯比较差，成绩也相对落后，家长更是对孩子彻底丧失了信心，根本就不把老师当一回事儿，不配合的，对此我也不以为然。暑假里我开展了家访工作，和以往所接触的家长很不同，很多家长开口的第一句话就是：我的孩子学习成绩很差的，然后例举种种恶劣行径。一般来说，在老师面前，家长总会展示自己孩子优秀的、出色的一面，给新老师留下个好印象，而他们却自曝其短，对孩子自我否定，说明家长、孩子对在校学习的自信心不足，自我感觉也比较差。
转眼间开学了，真正的全面接触使我更真实地了解了学生的情况：除了学习基础偏差、注意力集中时间短之外，最让我始料不及的就是部分学生对做作业的厌恶感很强。每天早晨一来，这个说忘记带了，那个说找不到了，这个乱作一气，那个偷工减料。怎么办？作业总得要让他们做好的吧，于是这个打电话叫家长送，那个给份新的重做，这个讲解后再订正，那个抓出少做的部分再补上。此时我扮起了猫的角色，天天上演“猫捉老鼠”的闹剧。更困难重重的是：下课总不能不让他们休息吧？副课也不能不上吧？中午还有数学和英语作业要补呢！所以只有留待放学给他们补昨天的作业。翻开家校联系册，家长的签名跃然纸上，但显然是没有检查过的，如果打电话和家长联系情况的话，他们不是两手一摊向我倒苦水发牢骚，就是阳奉阴违我行我素，要不就是回家一顿打骂，来得猛，去得快， 对孩子的进步毫无帮助，反而使他们更加厌恶学习，看来这个班级存在的一些问题和家庭教育的懈怠与无力有关。一周下来真的是让我感到焦头烂额，前所未有的累。但是我觉得我一定要努力去做，哪怕不能完全改变，也要尽量有所改善。尽我所能，创建良好的班风、学风，改变家庭教育的现状，使每一位学生在原有基础上取得进步！
我们知道，人的教育是一项系统的教育工程，它包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有效地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能，但在这之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。家庭教育是教育人的起点和基点。良好的家庭教育是造就二十一世纪人才的必要条件，良好的家庭教育是优化孩子的心灵的催化剂。帮助家长针对问题及时指导，提高孩子鉴别能力，优化孩子心灵，预防孩子犯错，是老师应尽的责任。
一、亲近学生、了解家庭，用爱心、细心与学生心心相映。
我经常通过各种途径与孩子们随意聊天，了解他们不愿意自觉完成回家作业的真正原因，了解他们在家的真实生活状态，以便于更好地开展家庭教育的指导。在课堂上我利用行规训练课、班队会、品社课、语文课，抓住各种契机，采用学生喜欢的形式，有针对性地传授道理，或是由学生开展自我教育，动之以情，晓之以理，效果很明显。对一些真正有困难的同学采取“搀一把，扶一下，夸一句”的方法，让他们觉得自觉主动学习并不是一件很困难的事情，帮助他们克服畏难情绪，树立学习，乃至做人的自信心。在课余，我总是和孩子们聊天，了解他们在家的学习、生活、娱乐情况，做他们的朋友，走近他们的心灵。
我们班的后进生队伍中有这样一位女生，她从小学一年级开始就养成了懒做作业的习惯，而且经过这么多年她也已练就了一身“百毒不侵”的功夫，老师的忠告已无法进入她的大脑，无法改变她的行为。一天早上，已经好几天没交回家作业的她又说今天的作业忘在家里了，当时我真的被她气坏了，但理智还是迫使我冷静了下来，我耐着性子对她说：“老师不喜欢说谎的孩子，我把你当朋友，你却一直在欺骗我吗？”她听了我的话，最后吱吱唔唔地把实情告诉了我，原来她根本就是没有做，怕听到老师的批评，才说成把作业放在家里了，再加上家长的长期放任不管，造成了现在的局面——谎话连篇，学习落后。了解到这些情况后，我就深入浅出地给她讲了许多做人的道理，而且平日里对她也特别关心，学习上有不懂的地方耐心辅导她，当她取得了成绩，即使是一丁点成绩时我也会借机表扬她，给她奖品。慢慢地，她能每天按时完成作业了，有的作业质量还很高，她有了成就感，学习上的进
“没有爱就不会有教育”，它是当好一个班主任所必须具备的先决条件。教师爱学生，一般来说，对那些品学兼优的学生是容易做到的，而对那些顽皮、智力较差的学生就不那么容易做到。其实越是这样的学生越需要我们去亲近和关爱他们。而家长更是希望老师能放下架子，改变居高临下的状态“蹲下身来”与他们相处。希望老师能和他们推心置腹，以诚相待，以朋友的姿态出现在他们面前，关注他们的一切。
二、走进学生，走近家庭，用关心、真心与家长共哺幼苗。
小徐原本是个活泼可爱的女孩，父母离异了，她跟着母亲。由于母亲平时工作较忙，时常只留她一个人在家，很少与她交流。不知不觉，她变得封闭起来，不爱多说话，人多的场合不敢回答问题，说话时生怕自己说错了被别人笑话，不和同学们一起玩，怕别人看不起她，成绩也一落千丈。班级里的什么活动都不参加。在孩子最需要帮助的时候，我伸出了温暖的手，在生活学习上无微不至地关心他，与家长及时沟通，达成共识，通过家校联系促进家长树立正确的教养态度，帮助家长构建科学的教育观和儿童观，提高家长的教育能力和水平，使孩子在学校和家庭都能感受到学习、生活带来的乐趣，真正感受到生活的幸福。在老师的指导下，他们家里建立了“绿叶小书房”，每天茶余饭后，他们一家都会在这个书香乐园里尽情地遨游，家长和孩子共同学习，共同成长。现在孩子的脸上又充满了笑容，学习也有了明显的进步，一个单亲家庭也成了一个快乐的“学习型家庭”。我经常跟家长说，要让孩子觉得，在他们的心目中父母是最可亲可敬，最神圣的人，你就要从自身做起，将良好的行为潜移默化地传递给孩子。在他们幼小的心田上播种春天、播种希望、播种爱。
在寒暑假中我经常走入家庭，全面了解学生、家长的情况，与他们做良好的互动与沟通，并进行一些及时有效的家庭教育指导。并对他们提出一些举措，希望家长积极配合，与老师及时沟通，使学校教育与家庭教育得以结合起来，搞好教育工作，使学生健康成长；希望家长在努力培养学生良好的学习习惯与兴趣的同时，切忌片面追求分数而忽略了其他更重要的东西，如孩子的思想、情感；希望学生调整好生活作息时间，以便尽快投入学习，制定新学期的目标，并努力落实于行动。在家访时我努力让家长、老师、学生在一种和谐、平等、轻松的气氛中“三方对话”，既增强了师生之间的信任，
孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。孩子的成长，根本不是只靠教学制度的约束、老师的管理和学生的自觉，而作为家庭的环境和家长的教育，也同样是不可忽略的要素。一位名人曾经说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。一个
