规范写字 从起步抓起
规范写字 从起步抓起
竺琳
一年级语文教学中,写字教学是第一阶段语文教学的一个重要环节。针对一年级学生易疲劳、易分心、易兴奋等特点，我们一年级语
一年级语文第一学期教材编排中明确：学生要学习353个生字，用铅笔会写110个字，能在田字格里从描到写，能写得正确、端正、整洁。教材科学、合理、循序渐进的编排为教师的教、学生的学提供了广阔的空间。学写字是一个漫长而艰苦的过程，要想教会学生写一首漂亮的字，就需要老师不断反思、总结。
一、方法有效，敢于示范。
一年级是写字的起步阶段，老师在进行写字教学中方法的有效性对学生鞋子的好坏起到直接的影响。老师要准确、清楚地向学生分析每一个字的每一笔、每一画。老师的示范很重要。老师在引导学生整体认知之后，就在黑板上画好的田字格中示范，向学生演示写字的全过程。整个过程中，老师要指导学生观察，所谓一看结构，这个字是独体字还是左右结构、上下结构等；二看起笔位置，如写“天”，“天”的第一、二笔都是横，仔细观察后会发现第二笔的起笔略微比第一笔长，收笔的位置和第一笔几乎在一个高度；经过这样的指导，学生就不会把两横写得一样长，字也就漂亮了；三看关键笔画，也就是看看哪一笔在横中线上，哪一笔在竖中线上；四要学会观察注意点。
在写字过程中，老师还要善于帮助学生学会比较。在老师正确示范之后，便让学生开始临摹，这是在巡视过程中要及时发现问题，并将不正确的书写和范字进行比较。如教学“阳”，问学生右边“日”和“白”字中“日”有什么不同？通过比较得出结论：当“日”字出现在左右结构字中，“日”要写得瘦瘦长长的；作为独体字“日”就要写得扁扁胖胖的。就是在比较的过程中，学生会发现自己写字问题出在哪里，渐渐也就学会了比较的方法。
二、坚持练习，培养习惯。
写字训练是一个漫长的过程，重在坚持。每天写几个，不求数量，但要保证质量，做到笔画对、位置准、结构美。同时，在《课程标准》中明确提出“要养成正确的写字姿势和写字习惯”。如铅笔用2H、3H；削尖笔尖，垫好垫板，努力做到“三个一”。为此，我们几位老师共同商榷，选用、修改了几首“写字儿歌”、“写字顺口溜”，朗朗上口，让学生在每天的写字中反复记诵，指导行为，养成习惯。
三、评价灵活，鼓励进取。
信心是给予学生自信的一味良药。老师除了要进行综合评价，更要关注过程性评价。如在指导写字过程中，学生年龄小，手指肌肉发育不完全，又容易分心和疲劳。在课堂上，我们多采用自评和互评的方法。学生在写完四个生字后，可以先对自己的字作出一个评判，在自己最满意的字旁打上一颗星；之后在听取了老师的建议之后修改不足之处，之后继续完成剩余的四个字。接着可以让同桌替你打星，最后将完成得写字作业交到老师手上。在批改中，我们提倡一对一面批，这样可以及时纠正，学生也可以明白自己问题所在，有效提高写字质量。
在整个一年级语文教学中，写字教学始终是教学的重中之重。培养学生良好的写字品性，养成正确的写字姿势，也是老师和学生共同努力的方向。
